孤独症儿童的幼儿园融合教育策略之一：适应环境

孤独症儿童的幼儿园融合教育策略中，孩子的常见问题包括：

1、情绪不稳定，可能表现为焦虑甚至哭闹；

2、缺乏注意力，对周围环境视而不见，对老师要求听而不闻；

3、缺乏集体意识，不理解集体要求，表现为不容易服从老师管理；

4、对突发事件反应过激，因为与自己的预期不符；

5、做事情拖拉、没有时间概念，经常需要成人不断提醒，尤其表现在系列活动的连贯性上；

6、分不清自己的和别人的，自己的东西不会保护，别人的东西喜欢的话也去抢；

7、睡眠通常较少，中午很难入睡，大小便可能没有表示。

针对上述问题，孤独症儿童的幼儿园融合教育策略中，首先要运用分解目标帮助儿童逐步适应。下面是一个案例：

孤独症儿童成成上幼儿园一个星期了。开始的两天他还很愿意去，但后来再送他去幼儿园就很困难了。妈妈说：“自从去了幼儿园，成成晚上有时会突然哭醒。因为幼儿园老师的要求比家里的多，成成感觉压力很大。”

进入幼儿园要适应集体环境，由于理解上的困难，孤独症儿童适应集体环境的要求是一个很大的挑战，要求的多样性使得他们原本有序的生活被打乱了。因为无序而不安、焦虑，易造成孩子的退缩，影响他们进入集体的动力。

因此，对于初进入幼儿园阶段的孤独症儿童来说，老师提出要求要把握节奏。老师的要求要逐一提出，比如可以一个星期一个目标，待完成后再增加新的目标任务。其他任务可以采用辅助的方式完成，暂时忽视要求。这样孩子的目标才会明确、有序。

要求的标准要帮助孤独症儿童明确。通常，他们可能因不明确标准而不反应，或者他们会以老师的最高标准作为标准，因为做不到而放弃。在要求和标准都明确的情况下，他们才会做出反应。老师也可以可以运用视觉日程表或视频的方式帮助孩子熟悉一天的时间安排，了解幼儿园的要求。另外，家长要配合，在家里让孩子反复熟悉。

以上就是孤独症儿童的幼儿园融合教育策略：帮助孩子适应环境。