自闭症RDI干预的实施过程（二）

2、第二级：学徒

学徒的主要任务是让自闭症儿童意识并逐渐学会调控和修复互动中出现的问题，学会享受变化带来的兴奋感。经验分享互动发展到这一水平的孩子虽然已经能够自然地把家长和自闭症治疗师当作人际关系的主导者，但是仍旧过于被动，因此家长或老师要提供有组织的结构，在活动中增加刺激和愉悦感。

在第二级的活动里，自闭症治疗师会引导孩子进行协调动作的一系列活动，这类活动的共同特点是可预测的，有高度组织化的架构、清楚的限制与明确的限制，活动的同伴用规定的方式在特定空间内控制身体的移动。这一阶段的活动范例有“我推——你倒”“一同跑步”“堆懒骨头椅”等。在这种游戏里，孩子可以自然地担当共同调控者的责任，而不需要观察与学习。在这一阶段结束时，自闭症治疗师会把人际关系中心里水平相当的学员配对一起活动，组成双人组。

3、第三级：挑战者

挑战者的主要任务要求自闭症儿童能够体会即兴的改变游戏，以及与搭档一起共同创作的乐趣，并逐渐学会开展集体活动。这就要求孩子从两人关系的沟通和互动，逐渐过渡到适应多人的集体活动学习过程。

4、第四级：旅行者

旅行者的主要任务是让自闭症儿童理解主观体验和对外部世界的体验，并明白这两者是同等重要的。换而言之，由外部动作过渡到内心体验的聚焦，是这个阶段的一项重要学习任务。

5、第五级：探险家

探险家的主要任务是让自闭症儿童分享彼此的内心世界，包括对事物的观点、情绪体验、兴趣等一系列主题。

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