阿斯伯格综合征的主要特征（二）

阿斯伯格综合征的特征之三：社会交往困难

阿斯伯格综合征儿童的一个明显特征是社交困难，这一点跟自闭症有所差别。虽然患儿经常被老师和父母评价为“自我中心、我行我素”，但他们不像自闭症儿童那么冷漠。阿斯伯格综合征儿童可以和父母进行情感交流，共同分享乐趣。大部分患儿一旦进入学龄期，就会表现出融入社会和交朋友的愿望。他们并不是缺乏交往的愿望，而是缺乏交往的技巧。

阿斯伯格综合征儿童仿佛缺乏理解和揣摩別人的心思的能力，不懂看别人的脸色，不知道自己的行为可能对别人引起的影响，所以有时家长会觉得孩子是明知故犯或有意作对，从而引起亲子矛盾。阿斯伯格综合征儿童难以理解别人的情绪，常常无法把握社交线索，不了解别人的需要和意愿，不会作出正确的反应，在人际交往互动中有心无力，常会感到困扰和失望。在交谈中，阿斯伯格综合征儿童通常无法掌握好表示赞同、发言、转换话题或结束谈话的时机，也不能发现期间出现的尷尬场面，结果引起对方不快，谈话不欢而散。因此，阿斯伯格综合征儿童在群体环境中常被别人看做是“怪人”，得不到接受和理解。

阿斯伯格综合征的特征之四：动作笨拙

阿斯伯格综合征儿童多伴有明显的动作笨拙，包括大肌肉和小肌肉的运动。有的患儿在婴儿时期就出现运动发育延迟，进入幼儿期后就更明显，尤其是在做一些复杂的动作（如骑自行车、接球、攀爬等活动）的时候，显得笨手笨腳的。他们的步态、姿势古怪，操作、手眼协调能力较差，有的甚至写字、画画都受到影响。但是，动作笨拙在阿斯伯格综合征中的特异性仍存在争议。在现行的阿斯伯格综合征诊断标准中，动作笨拙均不是必需的。

阿斯伯格综合征的特征之五：智力和认知能力正常

阿斯伯格综合征儿童的智力在正常范围，甚至高于正常水平，言语智商通常高于操作智商。不过也有学者认为，个别阿斯伯格综合征智力也可能是落后的。患者的记忆功能基本完整，与正常人相比没有明显差异，在他们感兴趣的方面，甚至能表现出极佳的机械记忆能力。

以上就是阿斯伯格综合征的主要特征，总的来说，上述特征在每个阿斯伯格综合征儿童身上不尽相同，程度不一样，在不同时期的表现也各不相同。大部分时候，他们给人的感觉是自我中心、我行我素、行为幼稚、情绪波动、兴趣独特、聪明古怪。