如何评估阿斯伯格综合征的情感理解力与表达能力（二）

如何评估阿斯伯格综合征的情感理解力与表达能力？

有些阿斯伯格综合征儿童和青少年会觉得别人生气或苦恼是由自己引起的，他们会开口向别人道歉或妥协，尽管事实上与他/她无关。一个阿斯伯格综合征人士表示：“直到不久之前，我还认为如果周围有人生气，那一定是由于我的缘故。现在我才开始了解，人们不高兴或生气其实有很多不同的原因，事实上可能跟我没有任何关系。”

不少父母曾提到阿斯伯格综合征孩子或成人只有在独处或沉浸在自己的特殊兴趣时最快乐。一些阿斯伯格综合征人士不会和其他人分享快乐，当别人表现快乐时也不知道自己该做什么。有时他们会以一种不成熟或奇特的方式来表现快乐，比如开心得直跳脚，或是兴奋地使劲儿拍手。

医护工作者观察到阿斯伯格综合征孩子和普通孩子的外在表现有本质的不同。阿斯伯格综合征孩子的脸部缺乏细腻的情感表达，就像是木头人或戴了面具，有时还会出现不自然的表情，或过于严肃。一位阿斯伯格综合征成人说：“我刚刚オ学会一种新的脸部表情。”另一个人说：“人们告诉我要微笑，可是我心里感觉己经很开心了。”

在对阿斯伯格综合征儿童进行诊断评估时，可以先讲几个故事，然后提一些问题要求他们回答，以此确定他们的心理理论能力的成熟程度。这些故事的内容包括如何描述人物的感受，比如兴奋和失望。评估人员可以仔细观察他们听故事时脸上的表情和身体语言，判断他们的情感表现是否同步反映了故事中的情感。普通孩子脸上的表情呈现出他对故事主角的同情，而阿斯伯格综合征孩子虽然很专注地听故事，脸上却没有任何情感表现。阿斯伯格综合征成人不会表现对影片人物的同情，当剧院中的其他观众都表现出同情时，他们仍然保持着“扑克脸”。

除了理解、表达、调节和平复情绪的能力问题之外，阿斯伯格综合征孩子往往没有足够的自信心做出适当的回应。阿斯伯格综合征人士很难理解与情感相关的线索，就像有个孩子在妈妈哭泣时问她：“为什么你的眼晴会下雨？”同样，他们也困惑于如何回应这些情感线索，比如某个孩子看到妹妹从秋千上掉下来，当妹妹哭着跑过来的时候，他问妈妈：“我脸上到底应当做出什么表情？”那些最终能够发展出情感解读能力的阿斯伯格综合征人士，也可能因为担心做出错误的回应而没有信心付诸行动，因此，他们平复情绪的方法相当有限。

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