预防自闭症儿童不良行为的方法：提供选择

一个很好的预防自闭症儿童不良行为的方法，是提供选择。

家长和老师在拥有一定的管理效率和管理权威的基础上，在给予管理指令或者要求时，应当尽可能多地给自闭症儿童以选择的机会和自由。给予选择的机会，意味着家长和老师提出选项A、B、C、D。自闭症儿童选择做其中之一或者选择做A、B、C、D的顺序。给予选择的自由，是自闭症儿童自主决定自己做什么。

如何预防自闭症儿童的不良行为呢？一般而言，被安排做的事情不如自己决定做的事情（或者有自己参与决定做的事情）做起来更顺当一些。比如，终止自闭症儿童已经看了一小时电视的行为以后。

管理者A：“接下来你打算做些什么呢？

自闭症儿童：“我先把作业写完，然后到楼下去找小朋友玩。

管理者B：“你应该写作业了，你打算先写语文呢，还是先写数学，或者英语？”

自闭症儿童：“我想先做英语。”

管理者C：“去写作业。”

假如家长和老师都预期自闭症儿童去写作业的行为，在上述三种管理行为中，哪一种最有可能马上付诸行动而减少进一步的管理成本呢？

寻求答案似乎并不困难，但是可能部分读者认为A、B的管理模式过于理想，不现实，或者他们认为现实中自闭症儿童不会那样因应管理者的管理。

他们之所以有这样的看法，很可能不是出于什么辩证或者周全的考虑，而是自己过去管理体会的直接的甚至下意识的反应。对这一部分读者来说，他们在自己的管理实践中，没有形成或建立执行这样策略的前提基础：拥有一定的管理效率和管理权威。

如何预防自闭症儿童的不良行为呢？以“不管是管”、“主动满足”、“信言为美”、“力建常规”和“抓小搁大”为紧要。越是善于管理，越是拥有高的管理效率，家长和老师的自由度越高，自闭症儿童越是觉得自由、自主、自立而不觉得被管理。