自闭症儿童的语言评估项目（一）

自闭症儿童的语言评估项目，包括声音察觉、声音和语音分辨、表情动作理解、语汇理解、语句理解、口腔动作、发声能力、语音前期、语音能力、语汇表达和语句表达。

一、声音察觉：

对声音有反应，安静、身体动或表情改变；会转头寻找或注视声源

二、声音和语音分辨：

会分辨环境中的声音；能区别说话声（能分辦熟悉和陌生的声音，能分辦生气和友善的声音，能分辦爸爸和妈妈的声音）；能分辨语音。

三、表情动作理解：

能辨识生气或高兴的表情；能理解轮流的概念；能辨识手势动作，如“再见、过来”手势或摇头、点头的动作。

四、语汇理解：

听懂简单的生活语江。听懂自己和家人的称谓；听懂社交语汇如“再见”；听懂常用物品的名称；听懂允许和拒绝的语汇，如“可以”“不可以”；听懂赞美和责备的语气，如“好棒”“不乖”；听懂常用的动词，如“给”“丢”；听懂常用的形容词，如“烫烫”“痛痛”；听懂不存在的语汇，如“不见了”“没有了”；听懂问句的语汇，如“在哪里”；听懂人称代名词，如“我”“你”；听懂物品位置语汇，如“上面”“下面”；听懂时间语汇，如“等等”“明天”；听懂序列语汇，如“先”“然后”。

五、语句理解

1、能理解联结的语汇：

听懂人称与动作的关系语汇，如“妈妈来”；听懂动作与物品的语汇，如“吃糖糖”；听懂物品特质的语汇，如“红色的苹果”；听懂物品的属性关系语汇，如“妈妈的鞋子”；听懂量化语汇，如“一个苹果”。

2、能理解简单短句：

听懂简单指令，如“坐下”“拍拍手”；听懂动作和人称关系指令，如“给妈妈”；听懂表示物品位置空间的简单句，如“杯子里面”；听懂时间关系的句子，如“妈妈等一下就回来”。

3、能理解连续指令：

如“先把玩具收起来，再去穿鞋子，准备去玩”。

4、能理解否定句：

如“这不是玩具”“这不可以放到嘴巴里”。

5、能理解问句：

能理解简单问话，如“好不好”；能理解问句，如“这是什么”；能理解表示地点的问句，如“在什么地方”；能理解“谁”的问句；能理解表示功用的问句，如“牙刷做什么用”；能理解询问原因的问句，如“为什么”；能理解询问时间的问句，如“什么时候”。

6、能理解完整的复杂句

能理解表示因果关系的句型，如“因为……所以”；能理解结果的句型，如“结果……最后”；能理解序列性的句型，如“先……然后”；能理解同时进行的句型，如“一边……一边”；能理解表示条件的句型，如“要……不然就”；能理解假设语气的句型，如“假如……就”。

7、能理解简单故事内容

8、能理解较复杂或抽象的说话内容：

能听懂笑话；能理解常用成语；能理解争辩的内容。