自闭症孩子早期干预中的指令训练（一）

自闭症早期干预中的指令训练是一切训练的基础。特教老师和家长要采用科学的训练方法和技巧，来提高自闭症孩子服从指令的能力和训练效果，为后期训练和整体能力提升提供良好基础。

在日常生活中，人们随时随地都在不断发出并接受指令、做出反应。自闭症孩子具有社会交往障碍，因此，干预训练的基础在于让他们听懂指令、理解别人的意愿，并做出正确反应。在与自闭症孩子的交往中，我们首先要学习发出指令，通过指令进行干预训练，把握每一次与孩子说话的机会，把它当作训练的机会。

一、指令训练存在的问题

1、指令与模仿相混淆

指令训练是在自闭症儿童具备一定模仿能力的基础上进行的训练方法，但又跟模仿不同。在指令训练的过程中，有些训练者会在发出口语指令的同时，自己做出指令内容的动作。

2、易发出无效指令

⑴ 训练者发出指令后，孩子并不理会，也没有做出反应，训练者就不再坚持了。这相当于发出了一个“不必要指令”。

⑵ 在孩子没有集中注意力时发出指令。

二、可以提高指令有效性的因素

老师和家长在掌握了对自闭症儿童发指令的原则后，在训练过程中还有其他一些注意事项，来提高孩子的理解和反应能力。

1、环境单一，目标明确，避免过多刺激

在训练自闭症孩子时，要确保训练的环境单一，不要出现过多的让孩子分散注意力的物品，务必确保孩子集中注意力。

2、观察孩子的反应，给予必要的辅助

老师每当一个指令发出后，都要给孩子一定的反应时间（一般5秒钟以内），让孩子在大脑中处理听到的指令，但不能太久，否则他会忘记指令是什么。在孩子集中注意力后仍没做出正确反应时，适当给以辅助。

3、根据孩子的能力，把握语言提升原则

在孩子语言的理解能力提高以后，老师和家长要是仍用简单的语言发指令，对孩子语言水平的提高是丝毫没有帮助的。因此，一定要根据孩子语言进步的情况，增加指令的长度和难度。