康复训练

自闭症儿童是儿童，也就意味着儿童的教育所应该遵循的特性，对自闭症儿童也是需要的。对于儿童的教育而言，应该根据其年龄特点制定有差异性的教学模式，这方面可以依据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论进行。 皮亚杰...

咀嚼活动是自闭症儿童口肌训练游戏之一，具体如下： 一、嘎嘣嘎嘣脆 1、活动目标：训练自闭症儿童咀嚼的能力。 2、活动准备：孩子喜欢的食物数件，软硬不一。 3、活动步骤 ⑴ 师生问好，教师带领孩子做常规准备活...

自闭症儿童就餐训练内容之一，是教会孩子用汤匙舀。下面是一个小游戏：带着汤圆回家了。 一、活动目标：训练孩子能够使用汤匙舀物品。 二、活动准备：汤匙、大小不一的圆形物品、碗、煮熟的汤圆。 三、活动步骤 1...

孤独症儿童的生理特点中，睡眠障碍是一种普遍且严重的问题，常表现为入睡困难、夜间频繁醒来以及睡眠周期紊乱。 这些问题可能源于大脑神经调节机制的异常，尤其是褪黑素分泌的不足或紊乱。入睡困难的孤独症儿童通...

五、支持环境的构建 自闭症儿童生活自理能力课程的内容架构应该指向两个方面，一是指向患儿本身，强调通过外围人员为孩子提供生活自理能力学习的机会，提高他们应对生活。二是指向外围环境，强调优化环境，通过无...

三、概念以生活适应为导向 自闭症儿童生活自理能力的概念决定了内容的选择，不同的概念会有不同的内容编排。目前对生活自理能力的定义有广义和狭义之分，狭义的生活自理能力仅仅包括进餐、穿脱衣物、如厕、睡眠等...

自闭症儿童生活自理能力课程开发的理念包括： 一、注重环境生态取向 自闭症儿童生活自理能力课程具有一定的特殊性，表现为一是生活自理能力要求高度的生活环境融合性，生活自理能力的训练是源于生活实际，应用于...

自闭症儿童生活自理能力的训练可以坚持适当的集体教学，在生活自理能力的训练中坚持集体教学与个别化教育原则并不矛盾。集体教学的意义在于激发孩子生活自理能力训练的兴趣，通过在集体环境中教学，可以让孩子通...

自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念。 一、坚持生活教育思想 陶行知先生提出了著名的生活教育理论，强调教育应该同生活密切相关，并推崇终身教育。其实对于自闭症儿童而言，生活教育的理念同样适...

三、偷可乐喝的小老鼠 1、活动目标：训练自闭症儿童喝的能力、模仿的能力；让孩子积极参与活动，体验游戏与合作的快乐。 2、活动准备：老鼠头饰数件、可乐数小杯。 3、活动步骤 ⑴ 师生问好，教师带领孩子做常规准...

喝的活动是自闭症儿童口肌训练游戏之一，具体如下： 一、咕噜咕噜，过桥啦 1、活动目标：训练自闭症儿童喝的能力。 2、活动准备：玩偶、柠檬水、透明吸管大小不一数件、纸杯。 3、活动步骤： ⑴ 师生问好，教师带...

自闭症儿童的生活自理训练要遵循心理特征。 在自闭症儿童生活自理能力的训练中，我们需要做到制订的每一项训练方式都应该符合教育对象的特性，符合其心理发展情况。 虽然自闭症儿童生活自理能力的培养应该遵循普...