社交能力

自闭症儿童社交训练的注意要点包括以下几方面： 一、提高接纳亲近的程度 1、与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。 2、与物件接触：引导自闭症儿童把弄玩具。 3、逐渐在日常生活中接受亲近 ⑴ 训练者观察孩子较容...

四、建立适当的社交反应 1、以动作回应别人的要求：比如注视别人、在要求下亲吻别人。 2、用话语回应别人：比如能有礼地道谢。 3、明白别人的需要，并做出适当回应：比如知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。 4、在...

如何提高自闭症儿童的社交能力？具体方法如下： 一、提高接纳亲近的程度 1、与人接触：比如玩接触身体游戏，亲吻别人。 2、与物件接触：比如引导自闭症儿童把弄绒毛洋娃娃或玩具。 3、逐渐在日常生活中接受亲近：...

三、恰当地使用辅助和行为后果来帮助孩子学习 教师在训练自闭症孩子的同时还必须系统地使用辅助和行为后果。辅助方式具体包括六个方面：①激发性操作；②语言提示；③实物提示；④口头指令；⑤直接示范；⑥形体辅助。 ...

如何教自闭症孩子提要求？ 提要求是普通儿童最先习得的语言能力，可以帮助儿童趋利避害以及对环境中的资源建立“主权”，但是自闭症孩子往往欠缺提要求的技能，无法顺利地通过恰当的语言或行动表达需求，当他们有需...

自闭症儿童沟通交往训练的教学方法主要包括以下两种： 一、情境教学法 情境教学法是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起自闭症儿童一定的情感体验，...

六、教学要点 1、如缺失物品不能激发自闭症儿童的提要求反应，教师可以使用“你想要什么？”的对话辅助孩子要求物品。如果互补物品或关联物品呈现已经足以激发孩子的动机操作，教师要逐渐撤销“你想要什么？”的对话...

怎样教自闭症儿童要求物品？具体方法如下： 一、教学缘由 对物品，特别是常见物品的要求是指孩子可以正确地使用口语要求想要的物品，这是自闭症儿童语言能力的重要基础。要求物品的能力与孩子的模仿能力、听者技...

五、教学要点： 1、教师要尽量使用自闭症儿童愿意和他人共享的物品，避免使用孩子的偏好物，如某个孩子很喜欢的玩具等。 2、教师要将社会性强化与游戏相结合，即孩子分享后教师要热烈地表扬孩子的分享行为，并且...

怎样教自闭症儿童建立分享意识？具体方法如下： 一、教学目标 帮助孩子建立积极的分享意识，即孩子愿意和他人共享物品，并且能意识到分享过程带来的积极愉悦的情感体验，从而喜欢上和他人进行分享互动。例如，当...

自闭症儿童沟通障碍的教育目标与内容是什么呢？ 自闭症儿童的早期干预至关重要。这是因为孩子开始干预的时间越晚，他习得有效语言技能的机会越小。而且，缺乏功能性语言，孩子就不能够成为一个真正的社会人。在孩...

自闭症儿童语言及沟通教学策略是怎样的呢？ 大多数“星星的孩子”在语言和沟通能力发展上都存在严重的损伤，能够开口说话或对自己的情绪、需求等进行恰当的表达，是所有家长和教师对其的首要期望。因此，对自闭症儿...