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儿童自闭症与认知方式的关系之三:视觉思维方式

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儿童自闭症与认知方式的关系之三:视觉思维方式

当自闭症患儿把注意力集中在不变的事物上时,他们会感到平静。同样,他们通常更容易处理不是快速变化的视觉信息。相比于快速变化的视听信息,视觉空间上的刺激源(如物体、图片、图像、书面语言)在时空上是相对固定的,对他们来说更容易处理。美国著名的自闭症患者,动物学女博士Grandin表示:“我主要依靠图片进行思考,视觉思维就好比在我的想象中播放不同的录像带”。下面的几个案例也说明了这一点:

3岁的John掌握了大部分学龄前儿童的电脑软件。当屏幕每次显示一幅图像的时候,他能控制后续的信息,把握节奏。但他却很难听从妈妈的简单指令,因为和妈妈交互时,他要同时处理多种视觉和听觉信息。

6岁的Timmy不爱听指令。老师想测试一下他的不听指令的原因,到底是由于语言和社会性理解能力的欠缺,还是单纯的不愿服从命令。她发现当给Timmy传达语言指令(或语言指令加手势)的时候,他没有反应。但是,当她发出语言指令的同时配合一个画面提示的时候,Timmy就能够听从。哪怕是变化的手势,对他来说都快得无法跟上,他需要几秒钟来看图片的提示信息,才能理解。

自闭症患儿另外的一个学习特点是“具象思维”。当学习过程主要由客观的、具象的体验来驱动时,他的理解就会限于客观世界,而难以理解抽象概念,特别是社会性的含义。在这些孩子身上,普遍具有对社会情景的表面化诠释,比如:

4岁的Charlie拥有大量的单字词汇。他能列出芝麻街上的每个字母、每个几何形状、每个汽车品牌和模型。但是,他无法指出任何一个和这些物品相关的特性和行为。当他生病的时候,他不知道怎样告诉妈妈或向他人求助。他的词汇是由具体的事物来组成的。

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