孤独症ABA疗法中“强化作用”无处不在

ABA训练是目前国际上最主流的孤独症治疗康复方法，但教学者无意间对孩子的一些满足和迁就，却大大削弱了治疗效果。今天，我们就为大家讲一下孤独症ABA疗法中强化的作用。

ABA疗法是专门用来训练孤独症的，其实不然，ABA是一个很广泛的科学。ABA教学中的强化策略随时都可能用到，并不只针对孤独症孩子，也永远都不会失效。大人要随时随地的强化孩子，每当孩子做出正确的行为，就要及时给予表扬，这一点到什么时候都不会过时。

举个例子：一位母亲带着孤独症孩子逛商店，孩子看见了他想要的东西，当时就要。妈妈告诉他先不能吃，得先付钱。孩子等不了，着急并开始哭闹。这时，母亲立即停下正在做的事情，付钱买了孩子想要的东西，满足了孩子。在这里，孩子就是通过哭闹来左右环境，从而得到了他想得到的东西。这样一来，下次在同样的情景下，他就会继续通过哭闹来达到自己的目的。

另一个例子：如果这次带孤独症孩子逛商店的换成爸爸。爸爸不理他，继续做自己的事情。这样，孩子就不会没完没了地闹下去，因为他哭闹的结果是没有得到想要的东西。那么，下次跟爸爸出去，再碰到同样的情景，孩子哭闹的行为就会减少。

从上面两个例子来看，是因为孤独症孩子看见妈妈的强化就决定了他哭闹的行为呢？还是因为行为（哭闹）的结果（得到东西）决定了行为呢？显然是因为结果。因为他只要哭，就能得到想要的东西，所以他下一次还会哭。

孤独症孩子真正明白这个道理吗？也不尽然。他未必了解哭的结果和行为的关系。他的行为是在这种情境中自然而然地出现的。这种行为规律人们未必会意识到，但是人们的行为却遵从了这个规律。

比如，有个孤独症孩子在外婆不在身边的时候，他就可以自己走路、自己玩。只要外婆在，他就一步也不跑，非得让外婆抱着他。这是一个刺激控制。外婆在场这个行为，就产生了抱着他的结果，这个结果总是跟外婆相伴随。这是一个错误强化的结果

通过鼓励、拥抱、满足来强化孤独症孩子的正确行为，通过无视、拒绝来弱化孩子的错误行为，有时候比采用实物作强化物有用得多。

强化作用每时每刻都出现在孤独症ABA训练过程中，它并不简单地等同于强化物。正向的、有建设性的强化可以改善孩子的孤独症症状，值得我们合理采纳。