孤独症学生的情绪情感发展特点

孤独症学生的情绪情感发展特点是什么呢？

孤独症学生情绪体验简单，高级情绪浅表、短暂且出现得晚，情绪不易控制且程度激烈，具有弥散性。具体表现在情绪表达、控制、体验有缺陷，情感和社会互动方面困难，依恋情感缺乏三个方面。

一、情绪的表达、控制、体验有缺陷

孤独症学生的情绪大多由低级的生理功能引起，和心理感受无关。情绪具有不稳、不易控制、情绪强度激烈，爆发频繁、表达简单的特点。他们的情绪体验简单，高级情绪浅表、短暂且出现很晚，大多数情绪是短暂的应急反应，不能转化为持久的心境和情感，情绪的爆发并非针对具体的人和事情，具有弥散性。

二、情感和社会互动方面困难

孤独症学生在情感和社会互动方面往往表现出极大的困难，他们缺乏与人对视、交流、沟通的眼神，不会察言观色。他们很少去关心和体验亲人的表情及情感反应，有些还拒绝母亲的身体接触、抚摸或拥抱，对别人的主动接近和友好表示表现冷漠，像没看见一样，继续做自己的事。不能恰当地表达自己的情感，在社会交往或在公众场合中往往是困难重重。

三、依恋情感缺乏

在孤独症学生那里，对父母或其他亲人的依恋感很晚才会出现，或者不会出现依恋情感。因为他们所关注和感兴趣的往往是一些非生命的东西，常常表现出对某些物品特别依恋，难以对人有依恋情感；有些患儿虽然也会与大人有身体上的亲近（例如要家长抱或搀扶等），但却是形近神远，与一般学生跟家长的依恋情感有着本质的不同。

在痛苦、害怕、有困难和受委屈时，普通学生往往会去找自己的亲人帮忙。相对于普通学生，孤独症学生在痛苦、害怕、有困难和受委屈时并不表现出害怕，感觉到痛苦的时候他也没有任何反应，他们往往是宁可独在一处也不寻找大人的安慰和帮助。比如有的患儿听到可怕的抱着枕头蜷缩在墙角。有的患儿在哭叫时被家人抱走慰，孤独症学生更倾向于自我面对不良的情绪。

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