儿童自闭症康复重在“参与”

儿童自闭症康复“重在参与”，而“参与”恰恰是特别容易被家长忽视的环节。自闭症患者的康复需要大家的关心和帮助，先来听听专家如何解读“参与”对自闭症儿童的重要性。

生命早期的大部分学习经验都是通过人际互动而来的，而参与能帮助自闭症儿童感受到信任、亲密和温暖，而这些正是社会和情绪发展的开端。

以往人们以为，自闭症儿童在自己的世界里，能够通过自我调节而保持冷静，甚至福利的环境会让他们更放松，自得其乐。但真实情况恰恰相反，很多自闭症儿童学会说话后表示，他们在前语言阶段常感到孤单，只希望保持平静。他们不知道自己本该体验到人际关系的喜悦感。

一段时间之后，他们就算学会与别人建立关系，也可能由于压力而能力退化，或因为过度负荷而陷入自我沉迷、自我刺激、固着的状态。他们在获得足够的表达能力后告诉家人，说那种孤立的状态一点都不好玩！有时，家人和老师认为自己的举动可以把孩子拉进共享世界，殊不知他们对孩子的要求太多了。如果这些照顾者能用对方法，通过温和、愉悦和信任的态度来与孩子相处，那么孩子会觉得更有趣。相反地，一个被孤立、被疏离的孩子是绝不会快乐的。

参与可以帮助自闭症儿童自我调节，使他们专注于主要照顾者。看到父母温煦的笑容，可以使一个发脾气的孩子获得安慰；听到家人柔和的声音，可以使一个兴奋过度的孩子慢慢冷静下来。孩子要是学会在熟悉的情境中专注于熟悉的人，他也终将学会专注于陌生人。

自闭症儿童同样是注视对方，是因为被制约或家长不让他看别的地方，还是因为孩子发现乐趣而愿意看着对方，二者之间有很大区别。如果孩子想要成为你们彼此间关系的一部分，他至少会偶尔想要看着你。如果因为你的笑容太灿烂，使他无法负荷而转开视线，他仍会希望跟你在一起，只不过会有一些羞怯和审慎的态度。孩子想要与人建立关系的时候，通常会自发注视别人；他要是不看人，也可能会想依赖别人，通过声音或触摸的方式享受与他人之间的亲密感——换句话说，他藉由对方来加入外在世界。

参与也能帮自闭症儿童获得行动的目标感或特定方向。比如，一个与你建立了关系的孩子，会想要伸手让你抱，或得到一个亲吻；当你戴了一顶有趣的帽子时，他会伸手拿并戴到自己头上，因为他喜欢你做的事。孩子对别做的事觉得好玩时，他就会希望加入。他不再只是四处跳跃、随意挥动双手或盯着旋转的东西看，他会想要跟你一起玩。他想要打开你的手掌，拿到藏着的玩具；或是想抓你的墨镜，听你的抗议声。从互动关系中获得的乐趣，使孩子的行动变得更有目标、更加慎重。

参与之后，自闭症儿童就会想要沟通。沟通主要表现为挑逗式的互动、生气互动、探索式的互动、用来制止发脾气的恼怒等——孩子学会用声音、表情和动作沟通时，就会获得这些美好的经验。沟通能解决共享的问题，比如：孩子牵着妈妈的手走到玩具区，指着箱子并发出“嗯、嗯”的声音，通过表情动作催着妈妈拿玩具给他。这些情况都必须等孩子能够参与外在世界、成为关系中的一部分，并且体验到乐趣之后才会发生。

参与也可以帮助自闭症儿童了解人或物体在空间中的正确位置。父母在房内走动时，他会想要追视父母的身影。当父母离开房间后，这种探寻空间的能力可以帮他理解父母就在房门外的另一侧。他看不到玩具时，也会知道它就在玩具盒里。

看了上述文章，相信大家都已了解参与在自闭症儿童康复中的作用了。希望大家在参与的同时，多给予自闭症儿童和他们的家人一些温暖，帮助这些家庭，让他们获得更多快乐。