自闭症特殊教育中的资源教室方案

自闭症特殊教育中的资源教室方案是什么意思？有什么功能呢？

“资源教室方案”又叫做“资源教室”。目前我国台湾地区设置这种类型的特殊教育措施时，也称为“资源班”。台湾学者林素贞认为，“资源教室”或“资源班”是教育安置的名称，如果从教学介入的角度看，称为“资源教室方案”更为妥帖。“资源教室”更多表达的是一种教育安置的场所，而接受这种特殊教育安置模式的自闭症孩子所形成的班级又比较容易地被称为“资源班”。

需要注意的是，资源教室方案的内涵不只在于创建一个资源教室，不能将其误解为一个“班级”，或是“一间教室”。实质上，资源教室方案代表的是特殊教育的一种安置模式，它强调基于普通教育环境下的特殊教育的干预或服务，强调资源教师及随班就读教师之间的合作，强调学校文化及制度的改进等。可以说，创建资源教室是手段，而不是目的本身。

在自闭症特殊教育中，资源教室方案的功能如下：

一、为自闭症孩子提供服务

资源教室方案的本质是一种特殊教育服务，这种服务主要围绕自闭症孩子而展开，其服务的内容包括为孩子进行初步的教育筛查、开展教育干预、进行教育诊断与评估、制订并实施个别化教育计划、开展具体的补救教学、康复训练、行为及情绪管理、心理辅导、职业规划等。

二、为普通班教师，尤其是随班就读教师提供服务

随班就读教师在工作中可能因缺乏特殊教育专业知识与能力而影响其工作绩效的实现。通过资源教室及资源教师的帮助，随班就读教师可以获取大量及时有效的特殊教育资料、书籍、信息、政策等资源，可以第一时间从资源教师处获取有关教育教学的方法、策略、技术的指导及教学具资源的保障等，从而慢慢熟悉特殊教育，积累特殊教育知识，提升特殊教育能力。同时，随班就读教师还可以与资源教师共同就有关问题开展深入研讨，如开展课题研究、进行校本课程开发等。

三、为孩子家长提供各种咨询指导服务

资源教师可以为家长提供咨询服务、家庭教育技术支持，还可以举办家长培训活动等。

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