学龄前自闭症儿童保教内容

关于自闭症学前孩子保教康复的内容，主要是针对自闭症的核心障碍，实施缺陷补偿式保教，内容包括情绪与行为管理、言语和语言学习、社会交往训练，重点关注孩子语义感受和表达能力的发展以及人际交往，全面促进孩子的自我调节、语言沟通以及人际互动能力的发展。

一、情绪与行为管理

情绪与行为问题是自闭症儿童最常见的伴发性精神症状。在幼儿园中常见的有攻击性行为、破坏性行为、社会退缩、尖叫行为、自伤行为、随意走动和哭闹行为，以及重复刻板行为等，严重影响幼儿的社会功能，也给日常保教工作带来极大挑战。情绪与行为管理保教康复主要是通过行为干预和自我管理训练，帮助孩子学习管理他们自己行为的技能。

二、语言与沟通训练

自闭症儿童普遍存在语言和沟通障碍。他们手势语言和口语发展迟缓或缺失，很少主动发起或维持一次谈话，常用模仿性词汇或者用带有特定意义却不为人知的词汇，语言表达能力和语言接收能力都比较弱，与人交流时会出现吐字不清、顺序混乱、人称混用的现象。另外，学前患儿语言交流的目的比较简单，常以索要为目的而交流，很少以交流想法为目的。患儿的言语和语言障碍严重妨碍了其学习、生活以及其他社会功能的发展。帮助孩子成功获得口头语言或替代性沟通方式是人际交流的首要条件，因此早期言语和语言康复与交流干预成为自闭症儿童康复保教的重要内容。

三、社会交往训练

社会交往障碍是自闭症的核心特征之一，给患儿的生存和社会适应带来极大困难。社会交往训练的目的是增加孩子对社会的了解，提高社会交往和社会问题解决能力。具体内容包括社会认知技能、游戏技能、社会参与、轮流、社会交往的主动发起与回应、会话技能和共同注意等。

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