自闭症结构化教学法是什么？

在自闭症治疗中，人们常会采用结构化教学法。那么，自闭症结构化教学法是什么呢？

结构化教学法是由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系在“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”中提出来的。这个教育计划简写为“TEACCH”结构化教学法，又称为系统教学法，就是根据自闭症儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料和学习程序，让孩子按照设计好的结构进行学习的一种教学方法。

结构化教学法的基本思想是把教学空间、教学设备、教学手段、时间安排、交往方式等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童进行学习。

结构化教学法充分考虑到自闭症儿童在学习上的优势：视觉辨别及记忆优于听觉的辨别及记忆。也就是说，自闭症儿童更容易理解看到的东西而非听到的内容，也更容易记住。同时，结构化教学法也考虑到自闭症儿童在学习上的困难：由于言语障碍，听不懂、记不住较为复杂的内容，理解不了老师和家长的需求，对非口语信息（面部表情、手势等）接收的困难，他们难以从面部表情和手势之类的线索上得到足够信息，多数自闭症儿童在学习字词方面也有特殊困难。

结构化教学法充分利用了自闭症儿童的视觉优势，运用图片、像片、实物、数字、文字这些可视性强的媒介来标明需要学习的内容及步骤，帮助他们克服困难，从中学习，充分体现了以自闭症儿童为本的原则。

结构化教学法的一个重要组成部分是个人工作系统。它是为自闭症儿童的需要而建立的一个独立的工作系统。个人工作系统包括了结构化教学法的各要素：视觉结构、环境结构、常规及程序时间表，以及特定的教学材料安排，便建立起这个系统。自闭症儿童的教育具有独特性，集体环境的教育训练必不可少，而个别化的教育训练更需要。因此，无论是学校、自闭症康复机构还是家庭的教育训练，都要充分考虑孩子的特殊需要，为他们制定安排有针对性的个人工作系统，帮助他们学习新的知识和技能。

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