老师应该怎样对待阿斯伯格综合征学生（二）

老师应该如何对待阿斯伯格综合征学生呢？一位阿斯伯格综合征学生这样描述自己的一位老师：

“奥斯本先生永远充满活力，随时都能讲一个轻松的笑话。他很少生气，也不像其他老师那样提高噪门。他允许我课间时躲在音乐教室的储物柜里，不在意我的奇怪行为，他好像很了解而且接受我用这种办法与外界隔离。我敬重他不像其他人一样喜欢刨根问底。有时他还会轻轻敲柜子的门，塞给我一块饼干。学期最后一天，我买了一罐饼干送给他，感谢他整个学期让我享受的美好滋味。”

世上绝对没有两个阿斯伯格综合征学生具有相同的能力特征、体验和人格特征。对某一两个阿斯伯格综合征学生有效的教学经验，未必能适用于其他孩子，有时必须为每个阿斯伯格综合征儿童制定不同的教学策略。

老师在教育阿斯伯格综合征儿童的时候要注意，不要被他们一些看似粗鲁或无礼的言论而激怒。当老师问某个孩子：“你可以放下你正在做的事么？”如果孩子回答说：“不行。”其实他是在说实话，而非不礼貌。我们也不要讽刺他们，因为他们只从字面意义理解别人话中的意思。

老师要了解，能有效提高正常学生动机的传统方法，可能对阿斯伯格综合征学生无效。对于阿斯伯格综合征儿童的教学策略，一位专家写道：

“在普通孩子那里展现爱心、关心和贿路的方法，能引发他们良好的行为表现，不过这些方法却会让阿斯伯格综合征孩子不高兴。要想有效增强阿斯伯格综合征孩子的动机，必须针对他们智力方面的自信，比如表扬他们聪明，将他们的特殊兴趣纳入教学活动当中，并帮他们减少出错。”

汉斯·阿斯伯格医生表示：“老师在进行任何教学活动时都不要带感情色彩，绝对不能发脾气，也不应当期待自己被所有人喜爱。我们应当保持冷静威严，控制情绪。”

此外，阿斯伯格综合征儿童努力想要专注做事的时候，如果受到他人情感类的干预，无论是表达爱意还是生气，都会给他带来更大的困惑和烦恼。有时，他们必须表明自己需要安静的环境。如果孩子的情绪越来越激动，也不利于成人进行教学互动。

汉斯・阿斯伯格医生建议：“老师应宣布所有教学评估都不针对个人，而只是一种评价教学质量的客观规定。”有时老师或校长必须拿出相关校规跟阿斯伯格综合征孩子解释，以证明老师是在执行一个普遍的规定，而不是针对个人的报复行动。