我国孤独症儿童的教育安置方式和存在的问题

我国孤独症儿童的教育安置方式大致包括以下几种类型：

1、完全随普通学校就读：

学校接收无显著行为问题、智力基本正常、生活能自理，经训练能适应学校常规，家长与学校沟通好的孤独症学生就读。

2、完全随弱智教育班就读：

弱智教育班通常接收智力中等以下，生活能基本自理，经训练基本能适应课堂常规，无严重攻击行为，家长与学校沟通好的孤独症学生就读。

3、在不同类型班级的部分时间就读：

适合能基本适应班级教学常规（含普通班、特殊班），但因行为问题无法坚持全日上课或无法坚持在普通班级全日上课的孤独症儿童。

4、单独编班：

一般附设在培智学校，要求有较高水平的师资（一班至少有两个老师）及较好的设备，采取个别教学、小组教学及群体教学相结合的教学模式。

5、家庭养护与专家咨询（或社会机构服务）相结合的方式：

有些无法进行正常的教育训练、症状严重、没有养成基本生活能力的孤独症儿童大多进行此类的养护式安置。

尽管现在国家有了许多种孤独症儿童教育安置方式，但由于目前应试教育的模式，真正落实到位的儿童很少。以下两种孤独症儿童教育安置方式都存在不同方面的问题：

1、针对普通小学和幼儿园：

相关政策还不完善，普通小学和幼儿园找各种理由拒收孤独症儿童，即便通过各种关系可以入学，也缺少专业的随班就读老师负责。

2、关于中国特殊教育学校：

主要以盲、聋哑、智障儿童为主，没有专门的孤独症儿童康复学校。最近几年国家才开始培养专业的孤独症儿童康复干预者，而且由于各种压力，最终只有很少一部分孤独症儿童康复专业人员从业。

以上就是我国孤独症儿童的教育安置方式的存在的问题。