自然肢体语言如何运用于自闭症儿童康复？（一）

当前，培智学校招收了越来越多的中、重度智障儿童，他们中的一部分有发音障碍，甚至个别儿童没有语言、不会发音、不能书写。另外，学校还接收了一些自闭症儿童，他们的语言沟通能力也非常匮乏。

资料显示，50%以上的自闭症儿童都没有语言表达能力，无法与人正常沟通。对他们进行发音训练收效很慢，效果也不尽如人意。相比之下，聋人可以利用自然手语来沟通，而自然手语与有声语言没有必然联系，不受有声语言语法规则的限制。

特教老师可以运用自然手语，对自闭症儿童和中、重度智障儿童进行沟通能力训练。自然手语主要是指聋人手语中形象性很强、能直观反映现实生活动作的、具有约定俗成效果的手语，如吃饭、睡觉等。

一、对自闭症康复的建议

1、自然手语的学习在短时间内，能在一定程度上提升中、重度智障儿童和中度自闭症儿童与他人沟通的能力。引导孩子学习和使用利于他人理解的手势十分重要，但这需要长期的训练和家长的密切配合。

2、情绪会影响中、重度智障儿童手势的形成与学习，因此，老师在教学过程中必须先稳定学生的情绪，设计轻松愉快的训练环境，精心安排孩子感兴趣的教材和活动，实时引导，积极强化，达到沟通的目的。

3、重度自闭症儿童没有表达的愿望，给手语介入增加难度，需要很长时间才能建立个别手势与愿望的联系。比如，有的孩子用近两年的时间才能学会想吃饭就敲碗的动作。

4、中、重度智障儿童和自闭症儿童的沟通能力训练并非一个单独的训练科目，需要融合认知、感知觉、肌肉运动等多方面知识，更需要融合于丰富的生活和爱的群体之中。因此，需要学校和家庭的配合，需要对训练者进行专业培训、对家长进行专门指导。

二、研究结果

经过一年多的训练与研究，研究者们对孩子的沟通行为和使用手语的频率进行了统计，结果表明，中重度智障儿童、自闭症儿童在手势和言语沟通方面都有一定的进步。主要表现在以下两个方面：

1、有了沟通的愿望，情绪行为问题减少，有时能与教师、同学进行简单沟通

2、运用手语沟通的频率提高了