育儿

孤独症孩子的父母可能面对的压力有哪些呢？ 在孩子被确诊孤独症的最初几个月或几年内，很多父母最想问的问题可能是“晚上我还能睡好吗？”。养育残疾孩子带来的压力是无法预测的：你不知道未来会怎样，不知道是否做...

感觉统合对自闭症儿童的功能，大致包括以下几方面： 一、组织功能 因为人体有着不同的感觉器官，人们获取外部信息的途径较多，当人们将不同渠道获得的信息汇总起来，就能形成整体的感知记忆，这些来自各通道的信...

对自闭症儿童教育实施直观化原则的基本要求如下： 一、根据教学目的要求和孩子认知发展的水平，选择恰当的直观物 首先，选择的教具要符合教学目的。使用教具不是目的，它仅是一种手段，即通过这种手段完成教学任...

在教学过程中，教师在贯彻实施这条教学原则时应该做到以下几点。 一、教师要树立正确的缺陷补偿观 要将缺陷补偿和学科教学内容有机结合，将缺陷补偿贯穿自闭症儿童教育的始终。这就要求教师在教学过程中要高度重...

对自闭症儿童实施充分练习原则的基本要求如下： 一、教师的示范要清楚、准确，孩子的练习方法要正确恰当 教师在指导自闭症儿童练习之前，不管孩子掌握情况如何，首先都要给孩子进行示范，并且示范一定要清楚准确...

三、使孩子能与周围的人友好相处 教师要结合教学内容教导自闭症儿童如何与教师、同学、家人、邻居相处，怎样才能处理好与他们之间的关系；教育孩子要互相友爱、互相团结、互帮互助。同时，要结合孩子在实际中的不...

生活适应教学不仅要使自闭症儿童掌握个人、家庭、学校、社会等生活方面的知识，还要对他们进行品德教育，以提高他们的思想觉悟和道德水准。 一、培养孩子对国家、教师、人民、家乡等的热爱 例如，在对自闭症儿童...

家长总是期待其他家长包容自闭症学生怎么办？对策如下： 一、善用成功案例，引导正确归因 对于那些片面归因的家长，教师要引导他们认识到：如果采取合适的教育策略，并对自闭症学生身处的环境进行适宜调整，那么...

孤独症儿童的社区生活能力评估和家庭教育如下： 一、评估 没有评估就没有教学。教学都是以评估开始，也以评估结束。因此，首先要评估孤独症儿童的当前能力，进而确定社区生活的教学目标和学习内容。居家生活自理...

三、家庭因素 1、家长认识不到位 有家长认为学习文化知识重于生活能力，羞于带孤独症儿童到社区活动；也有家长溺爱孩子，认为自己欠孩子的，事事代劳，不给孩子学习和成长的机会；甚至还有家长认为教育是学校的事...

影响孤独症儿童社区生活能力的因素主要有自身、家庭、学校和社会几个方面。 一、孤独症儿童自身因素 1、孤独症 美国智力与发展性障碍协会提出：“孤独症是指智力功能和适应行为都明显受限而表现出来的一种障碍。适...

家长没时间参与自闭症孩子的教育干预怎么办？对策如下： 一、家长“真忙”——提供符合家庭现实条件的策略 如果家长确实很忙，教师应认识到这是正常现象，但家校合作也有必要开展，所以应充分了解家庭情况，与家长协...