生活自理

自闭症儿童生活自理能力的训练可以坚持适当的集体教学，在生活自理能力的训练中坚持集体教学与个别化教育原则并不矛盾。集体教学的意义在于激发孩子生活自理能力训练的兴趣，通过在集体环境中教学，可以让孩子通...

自闭症儿童生活自理训练要坚持生活及游戏教育的理念。 一、坚持生活教育思想 陶行知先生提出了著名的生活教育理论，强调教育应该同生活密切相关，并推崇终身教育。其实对于自闭症儿童而言，生活教育的理念同样适...

自闭症儿童的生活自理训练要遵循心理特征。 在自闭症儿童生活自理能力的训练中，我们需要做到制订的每一项训练方式都应该符合教育对象的特性，符合其心理发展情况。 虽然自闭症儿童生活自理能力的培养应该遵循普...

个别化教育计划在自闭症儿童生活自理训练中的注意事项包括： 一、不一定“一对一教学干预” 个别化教育计划并非一对一教学，但是部分特殊教育工作者容易将个别化教育计划理解为一对一教学。这样是对个别化教育计划...

五、自理流程图 自理流程图是利用图片的形式对自闭症儿童进行生活自理方面的训练。自理流程图本质上属于结构化教学。 在具体操作上，自理流程图通过以详细生动的流程卡来展示生活自理能力训练的过程，常用的有生...

三、增强策略 增强策略又叫强化策略，通过呈现个体满意的行为来强化预期行为的出现。比如在对自闭症儿童进行偏食行为的矫正中，当孩子吃了蔬菜后，可以给予他们一次吃自己喜欢的零食的机会。需要说明的是，在增强...

在自闭症儿童生活自理能力的训练中，应该采用多元的方法，提高生活自理能力训练的针对性与成效性，具体而言可以采用如下方式方法的结合。 一、结构化教学 在自闭症儿童生活自理能力训练中开展结构化教学，指的是...

社会故事法是自闭症儿童生活自理能力训练方法之一。 美国学者Carol A. Gray在1991年提出了社会故事法（Social Stories）。社会故事法的核心概念是由包括老师和家长在内的监护人，对自闭症儿童的发展需求进行评估...

工作分析法是自闭症儿童生活自理能力训练方法之一。 工作分析法是指将任务（即教学的知识、行为、技能、习惯等）按照一定的方法和顺序分解成一系列细小而又相互独立的步骤，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小...

如何训练自闭症儿童的用餐礼仪？具体如下： 一、饭前准备 活动名称：我是勤快的小田螺 1、活动目标：自闭症儿童能在餐前摆放好碗筷；能在餐前摆放好桌椅；能在桌前安静等待。 2、活动准备：关于田螺的绘本以及过...

自闭症儿童用餐训练内容之一，是用手拿。下面是一个训练小游戏：“我的小手真厉害！” 一、活动目标：训练孩子用手拿物。 二、活动准备：孩子喜欢的强化物，软球。 三、活动步骤 1、师生问好，教师带领自闭症儿童做...

孤独症孩子用餐挑食怎么办？ “星星的孩子”用餐时总会出现各种各样的问题，如挑食、不爱吃饭、吃饭时喜欢走来走去、不会使用餐具、吃饭时不能保持桌面整洁。吃饭是一个看似简单的行为，但在孩子还没学会用餐礼仪时...