康复训练

如何教自闭症儿童理解物与物的空间关系？ 物与物的空间关系是指任何客观物体在空间中占有一定的位置，而且与周的物件存在着空间上的相互位置关系。由于我们身处的空间是立体的三维空间，所以大部分的空间概念都与...

如何教自闭症儿童叙述简单故事？前提师孩子能与他人进行互动沟通，能理解三词句子，也能理解向句，并能运用三词或以上的句子表达意思。 部分自闭症儿童虽然有较好的语言表达能力，但因缺乏语言组织能力，以致不能...

如何教自闭症儿童叙述事件？我们可以分两步进行： 一、叙述个人事件 1、我是谁？（介绍自己的个人资料） 准备写有自闭症儿童个人资料的纸卡。家长或老师先向孩子讲解个人资料卡的内容，并示范叙述孩子的个人资料...

自闭症儿童平衡能力训练可以分为几个目标，通过以下几个游戏进行： 一、能够以脚尖对着另一脚的脚跟站立 1、开合脚 自闭症儿童站立，跟着成人作开合脚练习，先分开双脚至与肩膀同宽，然后跳起合脚，重复动作10次...

自闭症儿童的小肌肉能力训练十分重要，而训练前提是孩子的姿势及上肢控制有基本的稳定性，有基本的双手协调和手眼协调能力，有基本的前三指控制及灵活运用的能力，有基本的手指灵活运用能力，有基本的空间概念。 ...

如何教自闭症儿童掌握多样化的性质分类？ 下列活动可先由家长或老师协助，与自闭症儿童讨论分类的条件，再让孩子自行分类或归类，以让孩子整合及应用所掌握的分类技巧，再进行活动。 一、森林冒险王 家长或老师以...

双向对话是自闭症社交技能训练和促进项目之一。 课程开始之前，自闭症青少年要先复习家庭作业，然后学习这节课的内容，即双向对话。讨论朋友的来源和双向对话的规则。关于朋友的来源，可以和家长、自闭症青少年分...

在自闭症社交技能训练和促进项目中，在小组中会需要用到以下这些材料： 一、电话簿 “电话簿”记录了每个参与者的名字和电话号码，小组成员可以很方便地用它完成组内打电话的作业。电话簿应该在小组的第一课时发给...

在自闭症社交技能训练和促进项目中，加入小组前的准备和小组的构成分别是什么呢？ 在加入PEERS小组治疗之前，建议先进行面谈，面谈一般约50分钟。推荐的访谈模式包括问候家长和青少年5分钟，与青少年单独访谈20分...

在自闭症社交技能训练和促进项目中，青少年课堂的主要课程构架如下： 一、复习规则 这一部分对小组规则做了简短的概览，只有在小组成员经常打破规则的情况才在后面的课时（第一次课时会讲述规则）复习规则。 二、...

在自闭症社交技能训练和促进项目中，家长课堂的课程结构中包括以下几个部分： 一、家长课堂的指导原则 每个课时都有很多的材料。这个课堂的主要目的是帮助自闭症治疗师把重点放在最重要的内容上和解决课程中的问...

青少年自闭症患者存在明显的社交问题，需要得到相关训练与支持。而国内现有的训练方法多是针对儿童自闭症，缺乏针对青春期自闭症社交技能的训练方案。 美国加州大学洛杉矶分校的Ezabeth Laugeson博士开发了一套针...