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对孤独症儿童融合教育来说，教育安置的形式不能一成不变。有时他们需要在普通班和其他学生一起学习，有时需要在资源教室接受补救教学或完成特殊课程，而有些学生有时甚至无法全天在校学习。教师要根据不同情况，...

重度自闭症儿童的语言发展水平往往与其智力水平有直接的关系，自闭症程度越重，语言发展水平越低。他们的语言有如下特点。 一、语言理解能力差 在词意理解上，重度自闭症儿童的智力水平与其词义理解水平有直接的...

由7名孤独症儿童组成的贵阳首支孤独症儿童乐队“星天使”，用音符编织梦想，以音乐为桥，与世界联接。 2021年10月，乐队“星天使”成立，7位孤独症儿童学会的第一首歌是《我在贵州等你》。从毫无秩序，到能完整地演出...

三、记忆能力差 重度自闭症儿童记忆的基本特征，就是识记一切新材料的速度缓慢、保持得不牢固和再现得不准确。患儿常发生暂时性健忘，他们的机械记忆相对较好而理解记忆相对较差，并且记忆过程有组织缺陷。总体来...

重度自闭症儿童的认知特点有哪些？ 正常儿童对事物的认识一般是从具体到抽象，从感官感受逐渐到概念形成，其认知过程是从无结构性到有结构性的过程。重度自闭症儿童认知能力的发展过程与正常儿童一样，不过在认知...

为什么有的家长对自闭症孩子放任不管？ 有部分家长在知晓自闭症孩子的障碍的情况下，在日常家庭教育中对孩子放任不管，不愿配合老师，经老师劝说也不愿改变。这种态度会对孩子的健康成长和长远发展带来危害。 为...

7月6日上午，2024第十季“带着星星的孩子一起游泳”——孤独症儿童游泳康复公益训练营正式开营。 训练营由由镇江市残联、市体育局、市精神残疾人及亲友协会、镇江冬泳协会、镇江大爱联盟、市中心业余体校联合举办。自...

自闭症儿童生活能力的生态评估内容和原则有哪些呢？具体如下： 一、生态评估的内容 自闭症儿童生活能力的生态评估是一种个别化的评估，每位儿童的情况和生活的环境不同，评估的内容也有所不同，大概可分为以下七...

课程安排临时变动或作息时间临时调整（如换课、拖堂或者课间被占用等）时，一些自闭症孩子会难以适应，表现为不断重复原有课程名称，或者在教学还未结束的情况下，依据原来的作息时间，提前离开座位等，这对课堂...

7月5日，在上海举办的2024世界人工智能大会上，阿里巴巴携手上海美术电影制片厂、中国青少年发展基金会“阅读中国”基金，孤独症儿童干预机构恒星乐乐、海豚乐乐，联合发布公益产品“追星星的AI”。这是国内首个关照...

自闭症孩子表达不满时为什么骂人、打人？ 当“星星的孩子”对别人有不满时，可能会出现针对他人的攻击性行为，具体可以分为肢体攻击和言语攻击两种，身体攻击行为常表现为对他人的拳打脚踢、推拉拧掐、抢夺物品等；...

家庭支持是孤独症融合教育支持保障体系之一。 家庭支持指家庭教育与学校教育相互配合，对学生开展个别化教育与教学。学校拟订的个别化教育计划一定要进入家庭，即在家庭环境中执行个别化教育计划。家庭成员既是个...