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阿斯伯格综合征和自闭症的区别，还体现在其他一些重要特点和阶层式特点上。 DSM-IV的诊断标准并没有包括最初阿斯伯格医生和其他临床文献中描述过的一个语言方面的现象，也就是老学究式的语言和古怪的语调。DSM-IV...

阿斯伯格综合征和自闭症的另一个区别，是语言发育迟缓。 DSM-IV里有关孩子和成年人是否符合阿斯伯格综合征诊断的标准中提到的“没有显著的语言发育迟缓（即两岁还不能说单个词汇，三岁还不能用简单句型交流）”，一...

阿斯伯格综合征是自闭症谱系障碍中的一种亚型，那么，阿斯伯格综合征和自闭症的区别有哪些呢？ 美国精神疾病学会的《精神疾病诊断和统计手册（第四版）》（DSM-IV）将广泛性发育障碍（包括自闭症和阿斯伯格综合征...

六、口腔动作： 能做出嘴部动作，张口、闭口、亲嘴、噘嘴、吹泡泡；能模仿舌头动作；能模仿唇齿动作。 七、发声能力： 能自发地发出声音；发出多种不同声音，大小音量；节奏快慢高低音调。 八、语音前期： 会用表...

自闭症儿童的语言评估项目，包括声音察觉、声音和语音分辨、表情动作理解、语汇理解、语句理解、口腔动作、发声能力、语音前期、语音能力、语汇表达和语句表达。 一、声音察觉： 对声音有反应，安静、身体动或表...

第五，加强专业化特殊教育教师队伍建设。 支持师范类院校和其他高校扩大特殊教育专业招生规模，提高培养质量。加大特殊教育专业硕士、博士研究生培养カ度。各地采取公费培养、学费减免助学贷款代偿等措施，为中西...

第三，健全特殊教育经费投入机制 在落实义务教育阶段特殊教育学校生均公用经费6000元补助标准基础上，有条件的地区可以根据学校招收重度、多重残疾学生的比例，适当增加年度预算。各省（区、市）根据残疾学生类別...

关于自闭症孩子上学政策，《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》提出的主要措施包括： 第一，提高残疾儿童少年义务教育普及水平 以区县为单位，逐一核实未入学适龄残疾儿童少年数据。通过特殊教育学校就读、...

自闭症孩子到了入学的年龄，到底上什么学校好呢？ 中国自闭症谱系障得儿童的教育安置形式经历了康复机构、特殊教育学校、普通学校随班就读和专门自闭症学校这几种形式。主要依据年龄和障碍程度进行安置。学龄前的...

与同事建立友谊对于正常人来说，并不是什么难事。但对于阿斯伯格综合征人士来说，却不容易。 由于阿斯伯格综合征患者的友谊发展迟缓，当他们从高中毕业，必须从工作场合、大学和通过体闲活动寻找朋友。对于年轻人...

4、关于条件保障 《条例》规定，省、自治区、直辖市人民政府应当根据残疾人教育的特殊情况，依据国务院有关行政主管部门的指导性标准，制定本行政区域内特殊教育学校的建设标准、经费开支标准、教学仪器设备配备...

3、关于教师 《条例》要求县级以上人民政府应当重视从事残疾人教育的教师培养、培训工作，并采取措施逐步提高他们的地位和待遇，改善他们的工作环境和条件，鼓励教师终身从事残疾人教育事业。县级以上人民政府可...