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五、孤独症儿童的个案管理 “一生一案”能够快速明确哪些学生是持有残疾证的学生，哪些学生是备案的随班就读学生，哪些学生有特殊教育需要但未备案。在此基础上，一方面，学校可以根据学生的需求做好资源匹配，明确...

四、全校落实的融合教育模式 融合校园的建立，需要学校领导者规划并建立全校参与的学校组织架构。全校性积极行为支持基于三级预防架构，包括初级、次级和三级预防阶段。 初级预防面对全校学生，为学生提供全方位...

三、全体参与的融合教育机制 融合教育师资团队建立后，需要建立工作机制，以海淀区探索出的工作机制为例。当一个班级里面出现疑似孤独症学生时，第一步，班主任向学校反映学生的异常表现。第二步，资源教师进行校...

孤独症融合教育学校的制度支持是怎样的呢？ 随着人们对教育公平与教育质量的普遍要求和孤独症谱系障碍发生率的上升，海淀区近乎所有的中小学、幼儿园都开始主动接纳孤独症学生。努力做好融合教育工作，制定完善的...

日前，索尼员工志愿者在上海无限极大厦举办以“‘绘’聚爱心 点亮‘星’光”为主题的公益活动，为15组自闭症家庭送上温暖和关爱。大家共同见证了这场充满爱心与希望的感动传递。 此次是淮海中路街道第4次携手索尼举办关...

12月24日，“天使儿童艺术展”在重庆两江新区协信星光天地2楼开展。本次画展主题为“万象更‘星’追光少年”，展出近百幅孤独症儿童画作，呼吁社会关注“星星的孩子”健康成长。 “在我眼中，孤独症儿童就像天使。希望我们...

自闭症儿童感统失调的具体表现有哪些呢？ 感觉统合失调简称感统，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。 一、前庭平衡功能失常： 表现为好动不安，走路易跌倒，注意...

日前，在济南东部的济高·世茂芯环中心，一场有爱的主题活动正在进行。 济高·世茂芯环中心携手艺术家DAFA，共同打造《爱的环抱》艺术装置，以其明亮的橙色和简约微笑的表情，向大家传递冬日的温暖。这里也将成济高...

三、其他能力的缺失 共同注意能力与其他能力之间存在相关性，即共同注意能力不足的孤独症儿童通常还有观察力、专注力、想象性游戏能力、模仿能力、语言能力、情绪管理能力等方面的缺失。 1、观察力 观察力是指大...

孤独症儿童共同注意的障碍特征主要表现在以下几个方面。 一、共同注意的能力发展 首先，孤独症儿童在对人产生注意的时候倾向于注意人的身体，而不是面孔。研究人员进一步聚焦患儿共同注意的能力程度之后发现，患...

去年年底，杭州市杨绫子学校在职高部开设了孤独症实验班，10名孤独症孩子成了这个班开设的数据标注课的学员。 日前，杨绫子学校邀请省教育厅等教育主管部门以及高校、企业，一起为“星星的孩子”今后的出路做谋划。...

三、感知觉 孤独症儿童的感知觉能力通常未受很大的损伤，其异常主要反映在听觉、视觉和疼痛能力的感觉等方面，主要表现为反应迟钝或过强，有的儿童还会用一种不寻常的方式运用自己的感官等。例如，他们有时对声音...