评估诊断

三、孤独症行为量表（ABC） 1978年由Krug编制，是国内外普遍使用的孤独症诊断量表，稳定性好，阳性符合率可达85%.本量表涉及了感觉、行为、情绪、语言等方面的异常表现，可归纳为生活自理（S）、语言（L）、躯体...

常用的孤独症评估工具有哪些呢？ 孤独症作为一种广泛性发展障碍，多从医学、心理学、行为学的角度采取综合评估的方法。孤独症常用的评估工具包括以下几种。 一、婴幼儿孤独症筛查量表（CHAT） 婴幼儿孤独症筛查量...

日前，上海市卫健委在全市0-6岁儿童孤独症筛查干预工作推进会上介绍，将建立6家“上海市儿童孤独症诊断中心”。 这六家诊断中心分别为：复旦大学附属儿科医院、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心、上海交通大...

二、韦克斯勒学前儿童智力测验 韦克斯勒学前儿童智力测验于1967年编制，它适用于4-6. 5岁的儿童。1989年，韦克斯勒（Wechsler）对其做了一次修订，将适用年龄范围扩大到3-7岁3个月。湖南医学院龚耀先等根据我国国...

自闭症儿童的智力诊断标准是怎样的呢？ 通过智力测验得到一个用以表示每个人智力水平的分数－智商（IQ），这是智力异常儿童诊断的标准。两种常用智商是比率智商与离差智商。比率智商是智力年龄与实际年龄的比值，...

十二、合伦理 任何专业皆有其伦理原则，自闭症儿童评估自不例外。评估伦理的重点包括以下几方面： 1、评估前，选择的评估工具或评估方法需符合儿童的身心条件及问题，对接受评估的自闭症儿童具有适当信度与效度，...

七、教育性 自闭症儿童评估应搜集与儿童教育具有相关性的信息，凡与学生教育无明显关系或涉及学生隐私的信息，皆非教育评估范围。自闭症儿童评估亦需在其实际的教育情境中进行评估，评估不但应了解儿童在教育情境...

自闭症儿童评估的特质包括以下几方面： 一、合目标 评估必需是解决问题的目标导向历程，需针对家长或教师主诉的儿童学习或行为问题；评估的结果也必需有助于解决造成教师或家长困扰的问题。 二、完整性 评估应搜...

八、真实评估 真实评估意指评估情境、评估内容、评估过程，皆与真实生活情境符合，评估所测得的能力也是实际生活中所需应用的整体能力（例如真实情境中以书写方式与他人相互沟通的能力），而非某一或某些单一的、...

五、生态评估 生态评估的“生态”意指环境中各因子间的互动关系，因此，生态评估重视了解学生所处生活及学习环境及环境中各相关因素间的交互作用。此评估模式有几个主要观点：①学生的学习及行为表现深受环境中各种...

三、课程本位评估 课程本位评估即课程内容与评估内容相结合的评估方式。此种评估方式通常皆先确定整体的课程内容，然后以此内容作为教学与评估依据，借以决定教学起始点。教学后，亦以此课程内容作为评估学生对此...

使用非正式的评估工具，虽较无法有效判断学生在团体中的相对地位，但却可使评估结果与教学相结合。此类测验通常为教师自编测验，或使用实地调查、观察记录、作品分析等方式进行评估。未使用正式评估工具的评估流...